REFLEXIONES SOBRE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

 

1. ¿Qué entiendo como conocimiento en el área n que me desempeño?

En mi área hay conocimientos que el conocimiento es transmisión de información por ejemplo las reglas ortográficas pero en la mayoría de los casos está ligado al desarrollo de habilidades como en la construcción de ensayos, la creación literaria o la participación afectiva en un debate.

2. ¿Es claro y pertinente el planteamiento de lo que van a aprender los estudiantes?

Si es claro, pero en muchas ocasiones las mallas curriculares dispuestas por las instituciones nos obligan a enseñar cosas que no son pertinentes dejando por fuera cosas que si son importantes.  En mi práctica procuro brindarles herramientas que potencien sus hablidades más allá de las imposiciones de los programas.

3. ¿Qué se entiende como aprender y que rol tienen las TIC  en esa comprensión?

Según los enfoques (conductista o cognitivo) pueden ser cosas diferentes.   Para los conductitstas  es simplemente la acumulación de información mientras para la corriente cognitivista es más bien el desarrollo de habilidades.  Las TIC pueden apoyar la comprensión en los dos enfoques  lo importante es realmente tener claro cuál es el objetivo que se persigue.

4. ¿Cuál es la estrategia desde la cual abordará los contenidos y cuál es el papel de las TIC en la comprensión de los contenidos?
La estrategía depende puntualmente del objetivo que esté persiguiendo.  Por ejemplo si lo que quiero es que adquieran cierta información pues las estrategías deben ser aquellas de tipo conductivista pero si lo que busco es que a partir de esa información desarrollen habilidades pues debo enfocarme en estrategias propias del modelo cognitivo.  Ambas estrategias son válidas en el procesos educativo a lo que se debe prestar atención es a cual es el objetivo final.

El papel de las TIC  está en hacer estos procesos más rápidos y efectivos.  Por ejemplo si mi objetivo es que mis estudiantes adquieran cierta información puedo evalualos creando una evaluación en línea que me permitirá ahorrar tiempo a la hora de calificar, será menos aburrida y me dará más opciones de preguntas sin contar con que reducirá a cero los posibles errores en el momento de corregir la evalaución pues esté proceso se hace de manera automática.   Pero también la pueden usar los estudiantes para repasar y prepararse de una manera más lúdica para la evaluación  usando las diferentes aplicaciones existentes con flashcards.
 

5. ¿Son los recursos que utilizan los estudiantes los más apropiados para lograr el aprendizaje?
A pesar de los muchos avances y dispositivos tecnológicos  con que cuentan los estudiantes aún no saben hacer un buen uso académico de estos recursos y en muchas ocasiones esto sucede porque los mismos maestros no sabemos usarlos.  Usamos nuestros propios dispositivos para usos personales y en muchas ocasiones le tememos a los cambios y terminamos desperdiciando estas herramientas que pueden cambiar la experiencia educativa de formar muy positiva y radical. Somos los maestros los llamados a capacitarnos y enseñar a nuestros estudiantes a explotar todos los recursos que se encuentran a su alcance.

6. ¿Cuáles de estos recursos podrían aprovechar las tecnologías digitales para fortalecer su impacto? 
Creo que uno de los recursos más valiosos y poderosos son las redes sociales pues los estudiantes ya las conocen y manejan  y sería fácil involucrar el aspecto académico y a partir de ahí llevarlos a explorar muchos otros recursos.  El otro serían los blogs  tanto el uso por pate del profesor como  la creación por parte de los alumnos es sencillo y atractivo.

 ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

1. Establezca cuáles serán los criterios y los tipos de evaluación que empleará. A partir de ello, selecciones los recursos que empleará según el tipo de evaluación planteada.  Explique cómo desarrollaría la evaluación y los tipos de conocimientos logrados por los estudiantes con esta evaluación. 

Me gustaría promover en ellos la busqueda y selección de información y el trabajo en equipo.
a.  Lectura.  Prueba sencilla que mida la comprensión de la misma.
b.  Ampliar la información dad por la lectura y completar un mapa conceptual para organizar los conceptos y elementos del tema tratado.  
c. Creación grupal de un glosario para clarificar  y  unificar conceptos.
d.. Debate virtual que permitirá confrontar las ideas y posiciones respecto a los tópicos de la lectura.
e. Creación de un informe que sirva de conclusión a la actividad.